建立教师威信的途径，我们要关注学生的兴趣爱好，建立共同语言，要勇于在学生面前承认错误，要尊重和坚守学生的隐私或小秘密，真诚地相信学生，这才是更好的建立教师威信的途径。
建立教师威信的途径1
培养自身良好的道德品质、培养高超的教育和教学艺术、培养良好的认知能力和性格特征、给学生以良好的第一印象、注重良好仪表和风度以及行为习惯的养成、做学生的朋友与知己、在与学生长期交往中能适当满足学生的需要等。
教师威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应，其形成必须经历一定的过程。
教师威信最主要有赖于教师自身的主观因素。教师的威信只能依靠教师个人的学识才智、育人成果、社会贡献而获得，重在通过教育实践活动进行自我培养和提高。
教师如何树立威信6个方法
1、关注学生的兴趣爱好，建立共同语言
凡是学生这个年龄段感兴趣的事物，教师要设法了解，如世界杯、球星、歌星等等，要针对性地了解学生之所喜所悲、所爱所恨。如果教师能够找到与学生的共同语言，就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，就算是有了互信的平台，教育也便可顺利实施了。
教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言以及学生中的“时髦”语言，以取得与学生的共鸣。教师用他们的“时髦”语言，如“酷毙了”、“帅呆了”、“哇噻”等，就会使学生感到你对他们的认同与亲近，有了信任才能施以最直接的培养教育。
倘若学生感到教师已经落伍、思想僵化、不合时宜，他们就会排斥抵制教师，甚至藐视教师的看法和教育方式。
2、与学生平等、民主、真诚地讨论问题
教师不能自认为高学生一等，便以俯视的角度对待学生，相反，应该以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或看法，同时真正地重视学生的意见，并采纳他们合理的建议。只有尊重他们的`意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你开诚布公地交流;只有平等相处、交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析，以疏以导。不然的话，学生将会封闭自己的心扉，拒绝与教师的心灵交流，拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。
3、要勇于在学生面前承认错误
教师在教育教学工作中难免有不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。一旦发现错误，教师便要及时地在学生面前承认错误，并及时纠正。这样做不仅不会影响教师的威信，还会让学生对教师刮目相看，反而树立了教师在学生中更高的形象。
4、要尊重和坚守学生的隐私或小秘密
学生能够告诉教师他(他们)的真实想法和心中的秘密，那是他(他们)对教师的最大信任。教师要珍视这种信任，并以此作为相互之间的默契，成为让学生更深程度信任的基础，教师的教育引导也会由此而更有效。教师要学会与难管理且有影响的学生建立起这种“铁杆”关系，以使班级管理的矛盾迎刃而解，问题学生的教育转变顺利实现。
5、真诚地相信学生
交给学生办一些事情，并以极大的热情和信任相信他们能够办好，特别是一些难度较大而意义重要的事情。学生体会出教师对他(他们)的信任，反过来也就更加信任教师。不过千万不要让学生为自己办私事、谋私利，因为这些会使教师在学生心目中的威信彻底坍塌。
6、不能因少数学生的错误而责怪全体
一定要分析问题发生在哪个层次、哪些学生身上，再作相应的批评。其实批评与表彰是辩证统一的，在批评与责罚犯错误学生的同时，对其他学生就给予了肯定。不然的话大家会受到无错之咎，从心理上背弃于你。另外，忌使用无法实施的语言，否则教师会言而无信。教师一定要兑现自己的承诺，言必信、行必果，如果言而无信，就会威信扫地。
建立教师威信的途径2
第一、 拥有良好的道德品质和较高的文化素质，它是班主任获得威信的基本条件。
班主任是班级工作的组织者和领导者，但他首先是科任老师，是社会的公民，所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望，成为学生崇拜与模仿的对象。因而，他的行为能够与自己的说教相吻合，学生就易受到积极的影响，如果不相吻合或者对立，就会产生不良影响。
比如，班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素，不穿奇装异服，不佩戴首饰，等等，而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等，那么不用说他对学生的说教将会是空洞的、乏味的，他对学生的要求将不会被学生完全接受。
笔者在九六年担任初一班主任时，曾要求学生讲究读书写字姿势规范不翘二郎腿，并为之推行近三年，效果十分明显，一个重要的成功条件，正如学生所说：“老师，我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢？”。
其次， 班主任是教育人的人，他经常与学生见面， 彼此相互观察，洞察双方的一切意向，比如，班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生，却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问，甚至视而不见，那么，这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化，久之，班级卫生将无以保持洁净化；
可见，班主任在日常生活工作中，应当时时处处加强道德修养，不断提高思想境界，争取在人格上赢得学生，真正做到“教师无小节，处处是楷模”， 为此，班主任威信才易于建立和扩大。
第二、拥有良好的认知能力和性格特征，它是班主任获得威信所必需的心理品质。
（1）良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。
面向二十一世纪，实施素质教育已是当务之急，更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务，鉴于此，班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备，所以，作为班主任，首先，明确素质教育中教师的作用，即：激励学生的学习热情、责任感和成就欲；为全班每个学生的.智慧、才能的发挥创造机会和条件；消除学生学习过程中的矛盾；改变学习行为和习惯。
其次，明确素质教育过程中，教师不仅是传道授业解惑者，而且是教会别人学会独立思考，能够与他人合作，能够提出关键性的判断的判断者，更应该是学识渊博和见解深刻的人。只有这样，班主任才能有效地传授知识，才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧， 给学生以深刻地启迪，并激发他们对问题的深入思考。
在处于知识大爆炸的今天，班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了，继续接受教育已成事实，抓住这个契机，和学生一道参与学习，比学赶帮，更能够收到教育的效果、提高威信，比如，和学生共同交流电脑知识学习的体会，或设计一些使用电脑知识的活动；等等。
（2）持有优秀的性格特征的班主任，更易于与学生打成一片，为学生接受教师的教导铺平道路。
教育是一项十分复杂的工作，班主任在教育教学过程中，难免遭遇许多困难而产生挫折感，面临挫折情境的班主任，会形成一种心理压力，从而影响教育教学工作和自身的威信。
年轻的班主任，应努力磨练自己的意志品质，增强挫折耐受力，养成积极进取的品质，切忌在遭受挫折后，把愤怒的情绪发泄到学生头上。
第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯，它对威信的获得也有重要的影响。
研究表明，教师仪表大方、衣着整洁朴素，会引起学生的好感；生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。笔者在做班主任期间，始终注意保持自身的形象，头发长了马上去理，指甲长了马上修剪，看见教室内卫生及教室外卫生不干净， 马上组织学生打扫，有时加入打扫的行列；
正如此，我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学生，特别在男生留小平头、女生留齐耳短发，不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。
第四、重视第一印象，珍惜“自然威信”。
班主任接班时给学生的第一印象特别深刻。因为未见面时，学生对谁当自己的班主任总是议论纷纷，好奇心重，及至见了面，班主任的一言一行才会使之释然，此时，好的一言一行会为今后顺利开展工作带来有利方面。而第一印象不好，学生感到失望，会常向不好的方面解释教师的言行，如此，教师的威信就难以建立。所以，班主任接班后的第一次与学生见面一定要注重第一印象。
“自然威信”是在师生交往的初期，由学生对班主任自发的信任和尊敬而产生的，它建立在班主任所具有的教育者权威地位的基础上，也是教育职业带来的一种不自觉的威信，这种威信很不稳定，随着师生彼此深入了解的变化，此时，班主任切忌滥用自然威信，如果不管什么时候都以权威者自居，师生间的亲近感觉就会越来越弱，救治，自然威信便会淡薄甚至丧失；
而班主任在拥有自然威信的基础上，继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生，就会形成自觉的、稳定的威信。
第五、学做知己朋友，强化心理沟通。
班主任在与学生相处时，要满怀真诚与爱心，和学生坦诚相见，要主动扮演朋友和知己的角色，切实打消学生面对教师不敢吐露真言的疑虑，并设身处地地为学生着想，共同分析问题的症结所在，这样，学生才有可能将问题的隐藏面坦然告知，班主任也才能有的放矢，真正解决问题及防治问题再发生。
记得，我的学生谢某某，一天让同学捎来这样的家条：“刘老师，对不起，我没有向你请假，今天下午就不去上学了，”请原谅我，我恳求你千万不要对我家长说，非常希望你等明天我来时怎么罚我都行，拜托了。刘老师，您能替我保守这个秘密吗？我相信您”。见此条，我心理咯噔一下，她干什么去了，留下这个条什么意思？
为什么不说明不上学的原因？还是你相信老师，老师也相信你，相信你能平安回来，相信……
第二天，她来上学了，我把她叫到我的办公室，和她平心静气地谈，我说：“看见你的条子，老师心里很害怕。怕你出事，你能平安回来，老师就放心了；你在条上写的不向家长说，老师也做到了；但老师还要批评你，你说呢？ ”
正是这种设身处地的为她着想，她终于吐露了昨天下午去干什么了；也真正表示今后决不再犯，见其悔意已生，改错之心已下，我便顺势结束谈话。对她提出最后要求：“希望这种事不再发生，行吗？”之后，直至毕业，她没有再犯。
建立教师威信的途径3
一，以“德”立威
做为老师，你自己的德行肯定是需要树立的，如果你自己德行都不行，那么在学生们心中就会觉得，老师都这么做，我凭什么不能这么做？所以当你自己的德行不行的时候，在学生心中是很难树立起威信的。
二，以“诚”立威
诚就很简单了，对待学生要真诚，比如说学生心中有什么小秘密，或者什么难受的事情，学生有时候找你倾诉。那你就一定要真诚的开导学生，不要一转身就告诉了他的.家长，当学生在找你倾诉的时候就证明，他们是十分信赖你的，你也要以真心对他们。
三，以“公正”立威
这一点其实有很多老师都没有做到，就是公平对待班上没一个学生。有的老师对学习成绩比较好的学生就比较偏向，而对那些学习成绩比较差的就不怎么关注。这种做法在学生心中是最没有威信可言的。所以对待班上学生一定要公平。
四，以“信”立威
做为老师，你要相信自己班上的学生，绝对不能无缘无故的怀疑学生，这其实就是老师和学生只见的一种信任感。比如说你们班一个学生的东西不见了，其她人都说是某一个人拿的，这个时候你不能怀疑他，你首先要表示相信他，然后再循循善诱，而不是一上来就表达了自己对他的不信任，那么他当然也不会信任你了。
五，“严厉”立威
在平时生活中，老师是一个非常慈祥友爱的角色，但是在课堂上你一定要拿出自己的威严，不能像在课下一样和同学嬉皮笑脸的，这样学生就会觉得老师太好说话了。这样虽然能和学生平等相处，但是在学生心中你却没有了老师该有的威严。
六，以“爱”立威
树立威信的终点就是“爱”，做为老师，你一定要爱你的学生，不管是成绩好还是成绩差，你都要爱护自己的学生。因为学生到了学校，你就是他们的家长，他们依赖你，信赖你，而你自然也要爱他们。他们只有感受到了爱才会在心里敬畏你。